"Psicología de la actividad escolar"

Este es el libro que elegí. A contienuación hago un breve resumen del mismo.

Escrito por María Elena Novaes. Esta autora , que durante diez años trabajó en el Servicio de Orientación Psicopedagógica de una determinada escuela (además de otras experiencias) quiere transmitir a través de este libro lo siguiente: "la importancia de la divulgación de los fundamentos teóricos básicos de la psicología escolar, así como de las responsabilidades profesionales del psicólogo que se dedica a este campo, dado que son muchas las dificultades que surgen en su práctica profesional por falta de conocimiento y de la definición de ese sector de la psicología aplicada".

A través de estudios, pruebas y tests realizados a modo experimental, revisa aquellos campos que considera importantes en relación a la educación en la escuela. Las responsabilidades del cuerpo docente y del ambiente familiar, los diferentes problemas que puede presentar un alumno a la hora de recibir su educación y las posibles causas (muchas veces desconocidas, mal interpretadas o no tomadas en cuenta), una introducción sobre la evolución tanto física como mental y emotiva del indivíduo que realciona constantemente con el tema tratado en cada capítulo del libro...

En resumen, creo que la lectura de este libro provoca que seamos conscientes de situaciones, problemas, responsabilidades, repercusiones, etc que son decisivas. Si un padre es consciente de lo trascendental que es la relación que mantenga con su hijo, este último, probablemente en el momento de su madurez se habrá convertido en un individuo sano. Si un profesor separa sus problemas personales en sus momentos como profesional, logrará crear un ambiente sin tensiones que beneficiará a los alumnos. Si un psicólogo escolar está bien preparado, podrá abordar satisfactoriamente todos aquellos problemas que se le presenten, siendo esto finalmente otro beneficio más para el alumno.
Que un individuo llegue a su madurez siendo estable depende de todos los eslabones que han intervenido durante su proceso evolutivo.

Un profesor debe ser consciente de lo importante que es su papel en el desarrollo de cada alumno que está a su cargo. No debería ser simplemente un trabajo, ni simplemente una asignatura, ni simplemente el típico alumno problemático que siempre existe en cada curso y que ya madurará.

Taller de preguntas inteligentes

Lo que hicimos en clase

Nos preguntamos:

- ¿Qué es una pregunta?
- ¿Se puede obtener una pregunta inteligente de una tonta? ¿Y al revés?
- ¿Hay relación entre las pregunta inteligentes y la creatividad? Sí, puesto que cuanto más creativa sea la persona, más vueltas le da a la respuesta para encontrar una correcta.


Tipos de mente:
- Fija: la persona cree firmemente que ya se tiene una disposición genética a ser más o menos inteligente.
- Flexible: la persona cree que durante toda su vida seguirá un proceso de aprendizaje. Uno es lo que quiere ser.


Términos:
- Ocupas mentales: aquellas personas que te dicen que no puedes llegar más allá, que todos tenemos un límite.
- El anclaje: es la cuerda que nos sujeta y nos deja llegar hasta un punto límite. Cuanto mayor sea la longitud de la cuerda, más podremos explorar, a pesar de que la barca sea pequeña.

¿Cómo son las buenas preguntas? Son las que nos estimulan, son un regalo porque nos permiten el placer de pensar.

Al elaborar una pregunta puedes pensar en cosas que antes no se te habrían ocurrido. Preguntar es un medio para pensar de manera diferente.

La gente valora las preguntas que te puedan hacer aprender.

¿Qué es una pregunta tonta? Lo obvio, lo que puedes resolver por ti mismo. Suelen destapar la ignorancia de la gente con respecto a temas dados por sabidos.

¿Cómo es una pregunta inteligente? Es clara, formulada con precisión, llega al centro de la cuestión de manera sencilla.

Condiciones para hacer una pregunta inteligente:
- No preguntar lo que ya se sabe o se puede saber fácilmente
- Enunciar preguntas que nos den información sobre la base de la cuestión
- Preguntar con claridad, precisión y orden.
- Hacer un enunciado específico a quien va dirigido.
- Tener un orden.
- Ser educado y cortés


Ejemplo práctico:

¿Cómo haríamos una pregunta inteligente a Dalí si este nos dijese algo así como: "El método paranoico-crítico es el mejor método, porque aunque no sé qué es, me ha hecho ligeramente millonario"?

Buena pregunta: ¿Cómo te hace rico un método sin saber en qué consiste, siendo Dios que todo lo sabe?. Le obliga a explicarse y además ataca personalmente, provocando al personaje.
Mala pregunta: ¿Por qué ese método es el mejor?. Ya nos lo indica en el enunciado, por lo que no preguntamos algo que no sepamos.

Al preguntar y escuchar la preguntas de los demás hemos descartado alguna de las nuestras y se nos han ocurrido otras nuevas.

¿Cómo formular una pregunta para que el sujeto nos conteste lo que queremos?. Un método es exagerar la realidad, para conseguir algo más cercano a la realidad.



Protocolo para hacer preguntas rápidas e inteligentes:

- ¿Qué queremos saber?
- Reducir al máximo el número de puntos importantes
- Ser claros y no andar con rodeos
- Intentar provocar sentimientos que hagan "perder el control" al personaje
- Exagerar la realidad

Hoy es el 40º aniversario de Barrio Sésamo!! un montón de niños aprendieron lo q era cerca y lejos con Epi y Blas, a sumar con el Conde Drácula y demás cosas q ahora no recuerdo :)

Es otra forma de enseñar.

Hola!

como se ve, mi blog está vacío :( Debido al trabajo ando bastante estresadilla y con muy poco tiempo para completar las clases. Intentaré estar al día en la medida de lo posible.

Nos vemos en claseeeee